Buenos días:
Envío la secuencia didáctica y las observaciones respectivas.
LA SECUENCIA
DIDÁCTICA COMO HERRAMIENTA DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA
DE LENGUA CASTELLANA
Una propuesta para trabajar una
didáctica de la lengua, y por ende, una didáctica de la lectura y de la escritura, son las secuencias didácticas.
Una secuencia didáctica es una
herramienta para analizar e investigar la práctica pedagógica. Es un modelo
para organizar la enseñanza que permite concretar la planeación de la
enseñanza: objetivos, contenidos, actividades,
métodos, estrategias, contexto, medios o recursos, etc., adaptándola a la
realidad específica y acompañándola de un proceso reflexivo en el que
participan tanto los estudiantes, como los profesores.
Una secuencia didáctica se caracteriza
por:
- Es un pequeño ciclo de enseñanza y aprendizaje
orientado a una tarea y articulado en forma de secuencia temporal.
- Los objetivos son concretos, limitados y compartidos
con el alumno.
- Incorporan las cuatro habilidades lingüísticas
(hablar, escuchar, leer y escribir) a pesar de priorizar una de ellas
según los objetivos propuestos.
- Las actividades que se realizan tienen en cuenta el
contexto comunicativo.
- Integran los diferentes tipos de evaluación:
evaluación inicial, formativa y sumativa. Se da prioridad a la formativa.
- Se observa y controla el proceso de aprendizaje
desde la planeación hasta la producción final.
- Permite introducir modificaciones en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
- Se organiza para periodos cortos (aproximadamente 6 a 10 horas)
Mediante la secuencia didáctica, el
docente propicia que los estudiantes construyan una representación de su
proceso de aprendizaje, a partir de reflexionar sobre lo que han hecho para
aprender, las operaciones mentales que han puesto en juego, los valores que han
vivenciado y los conocimientos que han extraído de la experiencias de
aprendizaje.
ELABORE EN PRIMER UNA PORTADA, DONDE
SE ANOTEN ALGUNOS DATOS COMO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA, ESPACIO ACADÉMICO, SEMESTRE, GRADO, MATERIA,
NOMBRE DEL DOCENTE, EL NOMBRE DEL MAESTRO EN FORMACIÓN, FECHA, ENTRE OTROS.
EN ALGUNAS CASILLAS, SE REALIZAN
ALGUNAS ANOTACIONES ADICIONALES, EN EL MOMENTO DE ELABORAR LA SECUENCIA
DIDÁCTICA BÓRRE DICHAS ANOTACIONES.
EJEMPLO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO: 5 HORAS DE CLASE
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GRADOS:
PRIMERO A TERCERO (TERCERO)
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FACTOR:
LITERATURA
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ENUNCIADO
IDENTIFICADOR: Comprendo textos literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica ( En sí es la competencias que
se pretende desarrollar a través de los tres años grados ) Está tomado de los Estándares Curriculares.
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OBJETIVOS:
GENERAL: Comprender y
disfrutar la lectura de textos literarios de los tres géneros para
propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica del niño (a)
mediante la selección de muestras representativas y el uso de diferentes
estrategias.
ESPECÍFICOS
ü Leer
comprensivamente un cuento de la preferencia del estudiante, con buena
entonación y tono de voz apropiado al auditorio y reconocer las partes del
mismo: inicio, nudo y desenlace. (1ª. Hora).
ü Dramatizar
un cuento en grupo (2ª. Hora).
ü Leer
en voz alta y con excelente entonación varias
fábulas y reconocer la moraleja y la personificación (3ª. Hora).
ü Nombrar
algunas diferencias entre el cuento, la fábula y el poema (4ª. Hora).
ü Identificar
los elementos de un sainete, mediante la representación grupal de un ejemplo
(5ª. Hora).
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CONTENIDOS:
el cuento, partes del cuento, la fábula, el poema, el sainete, la moraleja,
la personificación, las obras de teatro, el trabajo en equipo, la
colaboración, la entonación, etc.
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MÉTODOS:
Expositivo, Inductivo, Analítico, Oral, Trabajo Independiente, Elaboración conjunta, Juego de roles, etc.
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PRIMERA
HORA
OBJETIVO ESPECÍFICO No. 1: Leer
comprensivamente un cuento de la preferencia del estudiante, con buena
entonación y tono de voz apropiado al auditorio y reconocer las partes del
mismo: inicio, nudo y desenlace. (1ª. Hora).
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ESTRATEGIAS,
TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
Lectura
oral, silenciosa, dinámica, la pregunta, el subrayado, el dibujo...
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RECURSOS o MEDIOS DIDÁCTICOS
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EVALUACIÓN
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MOMENTO DE
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
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Actividades
de inicio (15 minutos)
ü Oración
y reflexión, llamado de lista, dinámica: “Había un vez…”.
ü Narración
de un cuento por parte de la profesora.
Actividades de desarrollo (30
minutos)
ü Seleccionar
2 estudiantes del grupo para que narren o relaten ante el grupo un cuento de
su conocimiento.
ü Seleccionar
un cuento del texto guía y realizar la lectura individual del mismo.
ü Con
base en preguntas varias determinar las partes del cuento. ¿Cuál es el inicio
del cuento, quiénes comienzan el cuento?, ¿con qué continúa el cuento?, ¿cuál
es el fin?, otras.
ü El
profesor explica que el cuento, como un texto narrativo, tiene tres partes y
las identifica con los niños en los
cuentos leídos.
ü El
profesor hace anotar en el cuaderno de los niños un ejemplo.
Actividades de cierre (10
minutos)
ü El
profesor lee un cuento diferente y pide a los niños, que oralmente o de
manera escrita identifique las partes del cuento.
ü El
profesor pide a los niños que realicen, en la casa, la lectura de un cuento
diferente y dibujen el inicio, el nudo y el desenlace.
ü También
solicita que coloreen dichos gráficos.
ü  De igual manera puede
solicitar a los niños, escribir las partes del cuento.
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Texto guía, copias, dibujos, personajes, cuaderno,
lapiceros, lápices, dinámica, colores, otros.
NOTA: Los
recursos deben anexarse, especialmente de la clase que va a orientarse.
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Este elemento de la didáctica busca determinar los
logros del objetivo y más que cuantitativa, debe ser cualitativa. También se
deben evaluar los tres saberes: conocer, hacer y ser. Aquí, por ejemplo,
podría evaluarse lo siguiente:
La niña lee un cuento ante el grupo con seguridad,
buen tono de voz y buena vocalización.
La niña desarrolla la capacidad de escucha a sus
compañeros.
Identifica claramente las partes del cuento.
La niña entrega sus talleres completos y
puntualmente.
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SEGUNDA HORA
OBJETIVO ESPECÍFICO No. 2: Dramatizar
un cuento en grupo (2ª. Hora)
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ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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MOMENTO DE
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
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Actividades de inicio (10 minutos)
Actividades
de desarrollo (20 minutos)
Actividades
de finalización (15 minutos)
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ü 
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TERCERA HORA
OBJETIVO
No. 3: Leer en voz alta y con excelente entonación
varias fábulas y reconocer la moraleja
y la personificación (3ª. Hora).
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ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
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Actividades de inicio (10 minutos)
Actividades
de desarrollo (20 minutos)
Actividades
de finalización (15 minutos)
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CUARTA
HORA
OBJETIVO No.4: Nombrar algunas diferencias entre
el cuento, la fábula y el poema (4ª. Hora).
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ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
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MOMENTO DE
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Actividades de inicio (10 minutos)
Actividades
de desarrollo (20 minutos)
Actividades
de finalización (15 minutos)
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QUINTA HORA
OBJETIVO No. 5: Identificar los elementos de un
sainete, mediante la representación grupal de un ejemplo (5ª. Hora).
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ESTRATEGIAS,
TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
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RECURSOS DIDÁCTICOS
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EVALUACION
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MOMENTO DE
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
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Actividades de inicio (10 minutos)
Actividades
de desarrollo (20 minutos)
Actividades
de finalización (15 minutos)
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DESEMPEÑOS
(ESTOS SON
LOS CRITERIOS QUE INDICAN EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPETENCIA)
SE REDACTAN EN
TERCERA PERSONA DEL SINGULAR Y DEBEN CONTENER LOS TRES SABERES: CONOCER,
HACER Y SER.
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1.
Lee, con agrado, buena entonación, buena
vocalización y comprensión diferentes
textos representativos de los tres géneros, reconociendo en ellos los
elementos requeridos, de igual manera demuestra respeto y capacidad de
escucha a sus compañeros.
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BIBLIOGRAFÍA
ü Estándares
Básicos de Competencias en lenguaje
ü Didáctica
general
ü Hipertexto
de lenguaje, grado 3 de básica primaria.
ü Libro
de Fábulas de Rafael Pombo.
ü Estrategias
y Técnicas para la enseñanza de la lectoescritura.
ü Diccionario
de la Lengua Castellana.
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